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Afficher les éléments par tag: paralysie

Nous sommes unis par l'environnement; SOS Nature - a travaillé ensemble sur des activités de projet avec des enfants autistes, trisomiques, paralysés

Au cours de nos travaux, notre «bonne pratique» en matière d’éducation à l’autisme a montré la relation entre:

  • 'qualité première' en classe et en pratique scolaire; (en général, y compris les politiques de l’école, le personnel, le leadership, la pratique en classe et les méthodes d’apprentissage, et représente le gros de la pratique éducative)
  • approches spécialisées pertinentes pour travailler avec de nombreux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et leurs familles; (reflète un soutien plus spécialisé pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux en général (par exemple, un soutien pour les familles, qui est particulièrement critique car les familles des enfants avec SEN constituent une population vulnérable).

approches hautement spécialisées qui pourraient être requises spécifiquement pour les élèves autistes. (fait référence à des approches hautement spécialisées en éducation (par exemple, des approches de communication augmentée).

NOS RÈGLES DE TRAVAIL AVEC LES AUTISTES
Nous réduisons l'anxiété:
nous modulons la stimulation
nous avons défini des attentes claires;
Nous organisons l'espace de travail.

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