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techniques de désescalade

Idées de désescalade

Les idées suivantes sont toutes celles qui ont travaillé avec différents enfants du centre. Les exemples seront ceux directement utilisés.

  1. Choix alternatifs - par exemple

Enfant "Je ne veux pas lire!"

Adulte “quel livre voudriez-vous? Celui-ci ou celui-là?

  1. Donnez ensuite le temps de le traiter.

Je vais revenir vous parler dans les minutes 5 / 10 et vous y tenir, à moins que l'enfant ne revienne vers moi avec une réponse positive et calme. Ils se parlent souvent aussi longtemps que vous arrêtez de leur parler.

  1. Autres façons de suivre une leçon 1– par exemple

Je griffonne beaucoup pour m'aider à me concentrer, alors essayez de reconnaître ce genre de besoins chez les enfants. S'attendre à ce qu'un enfant s'assoie et participe à des activités de groupe, surtout lorsque cela signifie s'autoréglementer, peut être trop difficile (p. Ex. Temps de cercle / temps du matin, etc.)

Pour un enfant, j'ai aménagé un endroit où il peut s'asseoir à l'arrière de la classe, à côté de sa chambre mais avec une vue dégagée sur le tableau interactif, avec des stylos et du papier. On lui donne la possibilité de s'asseoir au début et d, en fonction de son comportement, pendant les cours, à condition que je pose des questions, etc. tout au long de mon séjour, pour vérifier qu'il écoute bien. Il sait également qu'il doit faire le travail écrit lorsqu'on le lui demande.

  1. Il est temps de faire ressortir tous les soucis

Je m'assure toujours de demander à l'enfant au début de la journée s'il y a quelque chose qu'il souhaite attirer sur moi avant le début de la journée scolaire, même si la réponse est non. De cette façon, ils savent qu'ils peuvent obtenir de l'aide si nécessaire, ce qui réduit vraiment le niveau de stress. Je dois alors me rappeler de parler à son père, M. Bogg, etc. pour essayer de résoudre les problèmes. S'il n'y a rien que je puisse faire physiquement pour aider, je vais essayer de l'aider à comprendre comment gérer ces émotions / raisons pour lesquelles il vaut mieux abandonner l'inquiétude, etc.

  1. La cohérence est la clé ....

Je fais toujours ce que je dis avec les enfants avec qui je travaille, que ce soit une sanction ou une récompense. Cela peut être difficile, mais cela vaut la peine de reprocher aux adultes de leur mentir, mais si vous tenez parole, même s'ils le disent par colère, vous constaterez qu'ils vous font de plus en plus confiance.

  1. Consulter d'autres adultes.

Prendre le temps de discuter avec vos collègues peut vous aider à trouver de nouvelles idées à essayer.

  1. Autres façons de suivre une leçon 2– par exemple

Sortir l'enfant de classes stressantes et lui donner une autre activité peut vraiment aider à l'anxiété générale. Nous avons un enfant qui ne peut pas faire face à l'encombrement général et aux mouvements aléatoires des autres dans certaines des classes de PE. Il est particulièrement inquiet dans les activités d'échauffement dans la danse et le judo, car il ne peut prédire où les autres enfants vont courir et a donc tendance à les assommer.st et devenir de plus en plus perturbateur et stressé. J'ai créé un défi de circuit alternatif pour lui dans la salle de classe, ce qui lui donne de courtes périodes d’exercices mêlées à des difficultés d’alphabétisation (car il a également des problèmes importants dans ce domaine). a commencé à inviter d'autres camarades de classe à se joindre à lui à l'occasion, ce qui aide à cimenter certaines amitiés. (On lui propose toujours l'exercice de groupe, donc nous ne supposons pas que c'est la meilleure façon de progresser pour lui)

  1. Consultation avec l'enfant

Dans les moments calmes, je discute de toutes les idées que j'ai pu avoir sur leur aide et leur demande également ce qu'ils pensent. Espérons que cela les conduira également à avoir leurs propres idées sur la manière de s'autoréguler / de se calmer. Évidemment, vous devez ensuite mettre en pratique les plans convenus le plus rapidement possible une fois ceux-ci approuvés.

  1. Aider de loin.

J'ai soutenu un enfant avec un PDA qui était en retard dans ses compétences en lecture mais qui était très opposé au fait d'être ouvertement aidé, car cela le poussait indûment à essayer. J’ai trouvé qu’obtenir des informations clés de lui avant la leçon par le biais de discussions informelles (c’est-à-dire ce qu’il avait fait le week-end, etc.) était vraiment utile, car je pouvais ensuite noter une ou deux phrases clés et un tableau blanc et les laisser à son bureau. Cela ne fonctionnait pas tout le temps, mais suffisamment pour que je sois sûr de l'essayer régulièrement et cela a certainement eu un impact sur sa capacité d'assister à la leçon et de commencer le processus d'écriture, car il était conscient du fait que l'aide était là, mais que je pouvais me tirer d'affaire. espace et ainsi lui offrir une certaine indépendance et anonymat.

  1. Donner des objectifs et des récompenses réalisables à court terme.

En plus des tableaux d'autocollants, il est utile de pouvoir offrir à votre enfant des récompenses plus instantanées, par exemple du temps pour regarder quelque chose sur l'ordinateur / un jouet pour jouer pendant un certain temps dans la salle sensorielle / une activité préférée tels que dessiner, construire ou prendre une photo de quelque chose qu'ils ont fait et l'imprimer etc. Il y a beaucoup de petites choses que nous pouvons faire comme ça, mais elles doivent être gérées dans le temps et réalisables dans les limites des ressources de l'école, etc. .

  1. Les petites tâches peuvent être juste la pause dont vous avez besoin.

Emmener un enfant avec vous pour faire un travail simple, comme aller chercher quelque chose dans une armoire de ressources / mettre des chaises / laver la vaisselle, peut aider à désamorcer un comportement ou à éviter que des situations difficiles prévisibles ne s'aggravent.

  1. Enseignez à l'enfant comment demander de l'aide.

Donner à un enfant l'accès à des supports visuels susceptibles de les aider à demander du temps pour se calmer peut être utile, en particulier si l'enfant a du mal à exprimer ses besoins. Par exemple, nous utilisons des cartes qui demandent du temps sur les chaises grises ou la salle sensorielle, mais qui peuvent convenir à l’environnement scolaire. Ces cartes de dépassement de temps sont généralement limitées à 5 minutes, ce qui vous permet de garder le contrôle et d'éviter de trop vous exclure.

  1. Histoires sociales

Les scripts sociaux sont des outils vraiment utiles à plusieurs égards. Ils peuvent aider un enfant à reconnaître les émotions qu'il ressent et à le rassurer: il est acceptable de ressentir ces émotions tout en abordant la question de savoir quelles sont les réponses appropriées ou non. Celles-ci doivent être courtes et adaptées aux enfants et permettre à l’enfant de trouver le moyen de demander de l’aide en cas de besoin et de dresser une liste des mesures à prendre pour que 4 se calme. Il existe des personnes formées dans le CMC qui peuvent aider à conseiller ou à créer une histoire sociale si besoin est.

Ce sont également des moyens fantastiques d’attirer l’attention des enfants et il est recommandé que l’utilisation positive de ces récits pousse la barre 50%. Ils peuvent être aussi simples qu’une petite note ou un certificat décrivant le bon comportement de l’enfant qui peut leur être donné pour être placés dans un lieu de travail ou renvoyés à la maison.

  1. Rire

Parfois, avoir une sanction jokey peut bien fonctionner. Par exemple, un enfant du centre qui a beaucoup crié et couru dans les couloirs a bien répondu que ces actions me disaient qu'il avait besoin d'un câlin! Après cela, je me suis contenté de dire "Ok, je viens pour ce câlin alors!", Ça l'a fait rire mais aussi arrêter le comportement. (Évidemment, cela ne peut être utilisé qu'avec un enfant que vous connaissez bien et seulement si leur niveau de stress est faible)

  1. Reconnaissez un comportement avant de lui demander d'arrêter.

Le fait de se calmer et de se déplacer sur des feuilles de travail pour les individus peut aider, en particulier si un enfant présente des tendances à l’OCD. Ainsi, par exemple, s'ils répètent un comportement indésirable ou parlent à plusieurs reprises d'un problème / d'une situation, dans la mesure où leurs actions ne nécessitent pas de sevrage ou sont autodestructeurs, vous pouvez les aider à avancer de la manière suivante.

  • Présentez-leur une liste de ticks feuilletés leur permettant de parler de leurs soucis / complétez l'action 2 plusieurs fois en cochant une case à cocher et en terminant par une conversation / une action est terminée cochez la case.
  • La prochaine chose à faire sur la liste devrait être une méthode convenue d’apaisement (c.-à-d. Dessin / minuterie / trampoline des minutes 5) suivie d’une autre case à cocher.
  • Enfin, la feuille doit se terminer par une instruction de rejoindre l’activité en classe.

Si l'enfant continue à manifester les mêmes comportements, vous pouvez alors imposer des sanctions. Par exemple, un enfant qui utilisait cette méthode avait une autre liste à cocher indiquant qu'à chaque fois qu'il continuait à adopter ce comportement et qu'il lui avait été demandé d'arrêter, il perdait une demi-minute en choisissant…. Je pense que le maximum qu'il a atteint était les minutes 3. Si vous vous référez à la feuille d'origine, cela renforce le fait que vous êtes tous les deux d'accord pour dire que le comportement est maintenant arrêté.

  1. Boîte calmante / sensorielle individuelle

Permettre à l'enfant de disposer d'une petite boîte contenant des éléments lui permettant de s'autoréguler ou de se calmer peut s'avérer très utile. Il peut s’agir simplement d’une vieille boîte en carton que l’enfant peut décorer elle-même ou d’une boîte de conserve achetée à la maison, dans la mesure où elle n’est pas trop grande et peut être remplie avec des stylos et du papier, des jouets pour violon, des bulles emballer… tout ce que l’enfant peut utiliser sans déranger les autres enfants de la classe. (si l'enfant est distrait par la boîte, vous pouvez toujours le lui donner quand et si nécessaire)

  1. Toujours donner à l'enfant le temps de réfléchir en silence. (voir aussi 2)

Parler à un enfant en colère est une perte de temps et d'argent, car non seulement ils ne seront probablement pas en mesure d'écouter à ce moment-là, mais vous entendre faire du bruit ne fera qu'aggraver les choses. De plus, un enfant très agité et cherchant à accroître ses sentiments de colère tentera souvent de vous entraîner dans son argumentation pour lui donner des raisons de crier et de crier davantage. Essayez de leur dire que vous allez leur donner des minutes 5 où vous serez avec eux mais sans parler, puis remettez une minuterie et faites exactement cela. Il est très tentant d'essayer de résoudre les problèmes de l'enfant sur-le-champ, mais parfois, quand une situation devient vraiment grave, les laisser se faire exploser sans ajouter de l'essence sur le feu va probablement résoudre rapidement la situation.

  1. Sachez où se trouvent les faiblesses.

Être conscient ou avoir des faiblesses académiques et être capable d'adapter une leçon à la suite peut être très utile. Par exemple, un enfant qui trouve difficile d'écrire dans l'une de nos classes a souvent eu recours à un comportement agressif / stimulant pour essayer de ne pas participer à la procédure de retrait, il est maintenant aidé de différentes manières, notamment: -

  • Couper les bandelettes de phrase pour l'aider à trouver la brèche. (cela est maintenant réduit à mettre une ligne orange entre chaque mot au fur et à mesure de sa progression)
  • Mettez en surbrillance les descendeurs en rose et les ascendeurs en jaune pour qu'il puisse travailler sur la hauteur de ses lettres et leur position sur la ligne.
  • Il a une routine de circuit de minutes 20 qui est divisée en deux moitiés de minutes 10, chacune comprenant des activités minuscules 10 1 qui alternent quelque chose de physique avec quelque chose d'alphabétisation. c.-à-d. 1 min star saute / 1 min formation de lettre 'T t / I min side running / 1mins écrit des mots 4 commençant par' t '… .. et ainsi de suite. Ceci est efficace car nous pouvons non seulement l’utiliser dans les leçons d’éducation physique qu’il trouve trop stressantes, mais aussi adapter les activités d’alphabétisation aux besoins spécifiques. (s'il vous plaît demander si vous voulez voir un exemple de MCC)
  1. Qui voulez-vous vous aider?

Donner à un enfant le choix de travailler avec différents adultes peut être utile, en particulier s'il a du mal à sortir de la situation.

Donc, au lieu de leur demander d'écouter / d'écrire, etc., vous pouvez demander "voudriez-vous que '__' ou '__' aide / travaille avec vous maintenant?" Et cela peut souvent suffire à détourner l'attention du problème et redémarrer le processus d'apprentissage.

  1. 'S'il vous plait' c'est bien mais 'merci' c'est mieux!

Terminez toujours une demande avec un remerciement plutôt que s'il vous plait car cela suggère qu'il y a une possibilité de refus si vous dites que vous avez déjà accepté leur accord et que c'est maintenant chose faite.

  1. Trouvez les bons amis.

Le choix judicieux de pairs avec lesquels travailler peut aider un enfant à rester calme et engagé. Cela peut également aider aux moments de jeu où un enfant pourrait autrement être isolé du groupe principal. Pour aider à créer des liens d'amitié, nous avons jugé utile de permettre au petit groupe sélectionné de jouer en dehors de toute l'école à certaines occasions, car cela signifie non seulement que vous pouvez éviter les points de pression connus (nous avons constaté que nous pouvions lire soyez plus stressant que les autres), les autres membres de leur groupe ont généralement le sentiment de recevoir une attention particulière en étant capables de jouer dans la classe / la salle / dans le jardin différent, ce qui renforce leur lien social avec l'enfant. J'espère que cela aidera vraiment tous leurs auto-estimés à s'améliorer.

  1. Faire preuve d'empathie

Un enfant de notre classe a dit il y a quelque temps qu'il ne fait confiance à aucun adulte qui dit que tout ira bien s'il est inquiet. Il nous a dit qu'il voulait pouvoir être en colère ou triste et que l'adulte à qui il parlait se contente de reconnaître que parfois les choses sont simplement mauvaises. En d'autres termes, rassurer un enfant sans reconnaître sa douleur et sa colère ne suffit pas.

Nous devons toujours leur faire savoir qu'il est acceptable d'être en colère contre quelque chose ou quelqu'un comme nous le faisons tous, mais en même temps, nous devons leur apprendre à le faire de manière acceptable.

  1. Différencier entre le but et l'accident.

Certains enfants peuvent réagir très rapidement s'ils ont un accident. Je dirai toujours que je ne m'inquiéterai jamais ou que je ne serai jamais pris par les accidents, mais je les encourage toujours à aider à éliminer les dégâts. Si vous les avez avertis de faire attention au préalable, vous devrez peut-être avoir une conversation plus tard au sujet des avertissements donnés et à l'écoute à l'avenir, mais essayez de vous limiter à cela.

  1. Commencez toujours la journée avec l’enfant souriant. nouveau jour, nouveau départ. Nous ne pouvons pas garder rancune, si vous avez atteint votre limite, demandez à un collègue d'intervenir.

  1. N'ayez pas peur de dire pardon si vous avez commis une erreur. Vous n'avez pas besoin d'essayer d'être parfait; imitez toujours un comportement approprié, mais il est correct d'oublier des choses, de les casser, de mal comprendre, etc.

  1. Dessinez, griffonnez ou faites quelque chose de non menaçant dans les moments calmes quand vous êtes avec un enfant en désescalade. Vous constaterez probablement qu'une activité tranquille que vous faites en attendant vous aidera également à vous détendre. Votre calme avec l'aide de l'enfant.

  1. Les activités de type TEACCH peuvent aider. Les activités TEACCH sont des activités imaginables et réalisables de manière indépendante, par exemple de gauche à droite et de haut en bas. J'ai emmené un enfant à son poste de travail pour faire son activité TEACCH, et il a immédiatement fait son activité sans que je lui demande ce qui l'a calmé. Cela pourrait être adapté pour le grand public.

  1. Avoir des objets sûrs à manipuler ou à détruire, par exemple du papier à déchirer.

  1. Certaines règles doivent être respectées et les sanctions doivent être respectées, mais la flexibilité est essentielle. Donner à un enfant un moyen de récupérer le temps perdu en choisissant, etc., peut changer positivement son état d'esprit.

  1. Dites toujours à un enfant qu'il existe un moyen d'améliorer les choses.

Par exemple, «si je pouvais appuyer sur un bouton magique et revenir en arrière, je le ferais» Ce concept avec un bouton dessiné pour presser peut permettre à l'enfant d'exprimer son désir d'améliorer ou d'arrêter les choses sans communication verbale.

  1. Avoir un oui / non écrit qu'un enfant peut désigner au lieu de parler peut ouvrir la communication.

  1. Parfois, un enfant veut que vous sachiez instinctivement ce qui se passe. J'ai trouvé que c'est généralement correct de faire une supposition éclairée si vous montrez que vous essayez vraiment de penser et de faire preuve d'empathie avec l'enfant. Faites bien comprendre que c'est une supposition et non un fait. Peut conduire à l'affirmation de l'enfant / offrir une raison.

Information additionnelle

Objectif:
Bien-être des élèves
Âge des étudiants:
7
Domaine du programme:
Pas de lien
Période de l'année:
À tout moment
La page web officielle de la bonne pratique:
http://www.stmartinsgarden.org.uk/margaret-coates/margaret-coates-centre#
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