Au cours de notre travail, notre «bonne pratique» en éducation à l'autisme a montré la relation entre: «la qualité première» et la pratique scolaire; (en général, y compris les politiques scolaires, le personnel, le leadership, la pratique en classe et les méthodes d'apprentissage, et représente l'essentiel des pratiques éducatives), approches spécialisées pertinentes pour travailler avec de nombreux élèves et leur famille; (reflète un soutien plus spécialisé pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux en général (par exemple, soutien aux familles, ce qui est particulièrement important parce que les familles d’enfants SEN sont une population vulnérable). Des approches hautement spécialisées pouvant être spécifiquement requises pour les enfants autistes. vers des approches hautement spécialisées de l'éducation (par exemple, les approches de communication augmentative) NOS RÈGLES QUAND TRAVAILLER AVEC AUTISTSNous réduisons l'anxiété: nous modulons la stimulation, nous définissons des attentes claires, nous organisons l'espace de travail.